El camino lector de todos...

Cada uno a lo largo de su vida va construyendo su “camino lector”, desde el primer acercamiento con la literatura y el habito de leer. Para ello es principal que la primera experiencia sea positiva por lo que a posteriori el niño se interese por seguir otras lecturas. También es importante saber que literatura es recomendable para cada edad de manera que pueda haber una coherencia entre la etapa del niño y la lectura.
Por eso nuestro rol como mediador así como nuestra elección de los textos es esencial para lograr que el alumno logre construir su camino lector fortaleciéndolo con el tiempo.
Es nuestra tarea como profesores y como mediadores de lectura… ¿estás preparado?

¿Estas preparado para ser mediador de niño ciegos congénicos? O.o

Sí, es complejo no hay imagen mental, o por lo menos de la manera que nosotros persivimos el mundo, un niño con estas características no puede hacer, entonces ¿cómo interpretar una lectura?, el no te puede ver , no puede ver tú expesión ni tus movimientos, él sólo puede sentir, escuchar, oler y tocar, les presentaré un breve fragmento donde se aprecia esta situación y la manera como estos niños perciben el mundo lietrario.EL Articulo se llama "Docentes como mediadires de Lectura" del Gobierno de la provincia de Buenos Aires.

En los primeros años en torno a su familia, al niño ciego le bastará con la palabra
hablada al igual que los niños que ven. Pero si no media la intervención de un
adulto que lo introduzca al nuevo mundo de la lengua escrita, desconocerá su
importancia y necesidad de uso.
A medida que pasa el tiempo, acercándose a la etapa del preescolar, el niño que
ve comienza a diferenciar los dibujos, las letras y los números; pasando a tener un
valor en sí mismas y un valor socio-comunicativo, extendido en todos los ámbitos
por donde este se encuentre (carteles, publicidades, televisión, computadoras,
libros de cuentos, diarios, revistas, etcétera).
En este momento es cuando los maestros especiales comienzan su tarea como
mediadores para acercarle al niño ciego la posibilidad de encontrarse con la lengua
escrita; pero de manera adaptada, de letras en tinta que se pueden ver, a letras
en relieve que se pueden tocar: el braille.
preve

Este es un llamado de atención para que abramos bien nuestros ojos y pensemos que ser mediador de lectura implica llegar a los niños y a todo tipo de individuos de la sociedad tengan o no problemas...

A la hora de elegir las lecturas para nuestros alumnos...

“La figura del profesor como agente de mediación encargado de decidir qué libros hacer llegar a manos de los niños, y qué otros privar de ese encuentro (…) el hacernos cargo o no de nuestras decisiones en éste ámbito tendrá una enorme influencia en la formación de la competencia literaria de nuestros estudiantes.”(Munita: 2010)
A partir de esta cita podemos reflexionar sobre la elección de nuestro material literario que se les presentará a nuestros alumnos ya que dicha elección depende fundamentalmente de nuestra propia experiencia lectora además de la del alumno. Por lo cual es esencial presentar un “catálogo” de lecturas con las cuales se trabajará a través de los cursos, y que pueden variar según el nivel o cursos recomendando así las lecturas adecuadas. Si bien el ministerio en el marco curricular nos presenta ejemplos y sugerencias, también nos da la posibilidad de elegir nosotros las lecturas, siempre pensando en que somos mediadores, un puente entre el libro y el niño. Además de tener en cuenta que debemos llevar a nuestros alumnos de la mano por su recorrido lector, estando siempre que nos necesite y guiándolos para que por ellos mismos puedan adentrarse en el fascinante mundo de la literatura.

¿Cómo abrir un camino a la Lectura?

Planificar Actividades puede ser complejo cuando se quieree innovar, y en especial si lo que se quieres lograr la Moticación de nuestros alumnos.
Por lo cuál te daremos ciertas luces de cómo poder realizar tus actividades de motivación teniendo en cuenta que al promover los distintos modos de leer en el aula se deben planificar momentos en que leas tus alumnos y otros en que otro adulto lo haga; momentos en que los alumnos lean en silencio y otros en que les lean a pares. Estas situaciones que he nombrado estimulan el escuchar y leer por lo cuál lo más provable es que se produsca el efecto "contagio", porque se busca en los libros el placer que se gestó en el tiempo de lectura que nosotros generamos.
Si se quiere contagiar el gusto de leer no basta con leer un texto cualquiera, respetandopu puntos y comas, es necesario que hayamos prácdticado antes porque no es lo mismo leer en voz alta que leer para otros... es preciso darle vida interpretarlo, dando: énfasis en ciertas palabras, manejar los silencios, las pausas, las entonaciones. Con estas observaciones no pretendemos decir cómo se debe leer, sino señalar que la lectura no debe ser un acto mecánico.
La elección del texto debe ser adecuada según el público y sus intereses, de manera que pueda sucitar el diálogo, la opinión etc.
Y estos fueron unos pequeños consejillos antes de... planificar lecturas